{"id":4993,"date":"2022-06-24T15:56:40","date_gmt":"2022-06-24T13:56:40","guid":{"rendered":"https:\/\/academicrightswatch.se\/?p=4993"},"modified":"2022-06-24T15:56:40","modified_gmt":"2022-06-24T13:56:40","slug":"midsommarkronika-av-inger-enkvist-the-coddling-of-the-swedish-mind-om-infantiliserande-studentrattigheter","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/academicrightswatch.se\/?p=4993","title":{"rendered":"Midsommarkr\u00f6nika av Inger Enkvist: \u201cthe coddling of the Swedish mind\u201d \u2013 om infantiliserande studentr\u00e4ttigheter"},"content":{"rendered":"\n

Lunds universitets lista \u00f6ver studenternas r\u00e4ttigheter och skyldigheter n\u00e4mner inte r\u00e4tten till intellektuell utveckling, kunskaper och f\u00e4rdigheter och tonar ner studenternas eget ansvar. I st\u00e4llet framh\u00e5lls olika former av st\u00f6d och hj\u00e4lp som h\u00e5ller kvar dem i ett barnsligt beteende. Det skriver professor emerita Inger Enkvist exklusivt f\u00f6r ARW.<\/em><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n

En studerande vid h\u00f6gskola eller universitet f\u00f6rv\u00e4ntas under sina studier inh\u00e4mta ett rikt m\u00e5tt av kunskaper och f\u00e4rdigheter och en djup respekt f\u00f6r fakta. Denna respekt f\u00f6r fakta kan ses som en etisk f\u00e4rdighet och f\u00f6rmedlas genom l\u00e4sning av l\u00e4rob\u00f6cker, kontakt med l\u00e4rare, uppsatsskrivning och examination. Genom att uppst\u00e4lla krav som m\u00e5ste uppn\u00e5s leder universitetet den unge steg f\u00f6r steg mot m\u00e5let. Kraven \u00e4r medel f\u00f6r att studenten ska lyckas med kvalificerade studiem\u00e5l.<\/p>\n\n\n\n

Studenten har skyldighet att komma f\u00f6rberedd till universitetsstudierna. Den pedagogiska paradoxen \u00e4r n\u00e4mligen att f\u00f6r att l\u00e4ra sig n\u00e5got m\u00e5ste man redan kunna n\u00e5got, dvs. ha f\u00f6rkunskaper. Studenten m\u00e5ste ha en bas fr\u00e5n gymnasieskolan, vara van l\u00e4sare, kunna skriva utredande text och ta till sig text p\u00e5 engelska. Studenten m\u00e5ste f\u00f6rst\u00e5 att en heltidskurs kan kr\u00e4va en rej\u00e4l anstr\u00e4ngning, kanske 40 timmar per vecka och i vissa fall mer. Om den unga personen inte har l\u00e4rt sig sj\u00e4lvdisciplin och m\u00e5lmedvetenhet f\u00f6rut, kan den f\u00f6rsta terminen bli en betydande utmaning.<\/p>\n\n\n\n

Den svenska regeringen har flera g\u00e5nger signalerat att dess m\u00e5l \u00e4r att s\u00e5 m\u00e5nga som m\u00f6jligt ska g\u00e5 p\u00e5 h\u00f6gskola, dvs. <\/strong>man s\u00f6ker <\/strong>kvantitet snarare \u00e4n kvalitet. H\u00f6gskolan har expanderat mycket snabbt och har antagit studenter med allt l\u00e4gre f\u00f6rkunskaper. Det har uppst\u00e5tt en tvetydighet kring begreppet \u201dh\u00f6gre utbildning\u201d. Vissa h\u00f6gskolekurser \u00e4r \u201dh\u00f6gre\u201d endast i bem\u00e4rkelsen \u201dh\u00f6gre \u00e4n gymnasiet\u201d, dvs. de \u00e4r postgymnasiala snarare \u00e4n h\u00f6gskolem\u00e4ssiga. Det som h\u00e4r ska kommenteras \u00e4r att man till och med kan tala om en grundskolementalitet, d\u00e4r det inte st\u00e4lls krav utan erbjuds hj\u00e4lp. Det talas exempelvis i Lunds universitets r\u00e4ttighetslista f\u00f6r studenter b\u00e5de om r\u00e4ttigheter och skyldigheter, men i sj\u00e4lva verket \u00e4r det r\u00e4ttigheter som betonas (https:\/\/www.lu.se\/studera\/livet-som-student\/rattigheter-och-skyldigheter-som-student<\/a>). Listan talar inte om intellektuell utveckling, kunskaper och f\u00e4rdigheter. Det st\u00f6d och den hj\u00e4lp som studenterna har r\u00e4tt till kan s\u00e4gas h\u00e5lla kvar dem i ett barnsligt beteende. De har bland annat r\u00e4tt till att f\u00e5 veta hur tentamensfr\u00e5gorna har varit utformade vid tidigare examenstillf\u00e4llen och att f\u00e5 g\u00f6ra om en tentamen fem g\u00e5nger. <\/p>\n\n\n\n

Spr\u00e5ket \u00e4r ett grundl\u00e4ggande verktyg f\u00f6r intellektuellt arbete, och det \u00e4r ett problem n\u00e4r studenter \u00e4r os\u00e4kra betr\u00e4ffande ordval, meningsbyggnad, strukturering av text eller f\u00f6rm\u00e5ga att h\u00e5lla sig inom ett adekvat spr\u00e5kligt register. B\u00e5de gymnasieskolan och andra instanser \u201dsl\u00e4pper igenom\u201d unga med otillr\u00e4ckligt utvecklat spr\u00e5k, och s\u00e5 finns de pl\u00f6tsligt p\u00e5 h\u00f6gskoleniv\u00e5. En stor del av det st\u00f6d som erbjuds anv\u00e4nds f\u00f6r att f\u00f6rb\u00e4ttra spr\u00e5ket i uppsatser. Hj\u00e4lpen kan f\u00e5 en uppsats godk\u00e4nd, men studenten har ju inte \u00e5tg\u00e4rdat sitt egentliga problem. Det riktiga st\u00f6det vore att ha h\u00f6gre intr\u00e4deskrav s\u00e5 att studenterna s\u00e5g till att skaffa sig den spr\u00e5kliga grund som beh\u00f6vs innan de specialiserade h\u00f6gskolestudierna b\u00f6rjade.<\/p>\n\n\n\n

L\u00e4rare hamnar idag i en om\u00f6jlig situation, n\u00e4r de f\u00e5r skriftliga uppgifter med svag spr\u00e5kbehandling. De fr\u00e5gar sig om det \u00e4r deras uppgift att ocks\u00e5 bed\u00f6ma spr\u00e5ket, n\u00e4r de betygs\u00e4tter en skriftlig uppgift. Och hur ska bed\u00f6mningen ske? De har varken tr\u00e4ning eller tid att arbeta med s\u00e5dant som studenterna borde ha l\u00e4rt sig p\u00e5 l\u00e4gre niv\u00e5. Resultatet brukar bli att l\u00e4rarna h\u00e5ller sig till sitt fack\u00e4mne och att spr\u00e5ket inte anses vara universitetets uppgift. En person kan d\u00e4rf\u00f6r numera ha en universitetsexamen utan att p\u00e5 n\u00e5gon punkt i utbildningssystemet har l\u00e4rt sig att uttrycka sig adekvat i skrift. I detta viktiga avseende hj\u00e4lper det inte att universitetet har en r\u00e4ttighetslista.<\/p>\n\n\n\n

N\u00e4r man l\u00e4ser om r\u00e4ttigheter, kommer man att t\u00e4nka p\u00e5 Greg Lukianoffs och Jonathan Haidts bok The Coddling of the American Mind. How Good Intentions and Bad Ideas Have Primed a Generation to Fail<\/em> (2018). \u201dCoddle\u201d brukar \u00f6vers\u00e4ttas med att vara \u00f6verbeskyddande eller \u00f6verseende. R\u00e4ttighetslistan uttrycker just en s\u00e5dan inst\u00e4llning, och det \u00e4r sl\u00e5ende att listan huvudsakligen inneh\u00e5ller skyldigheter f\u00f6r universitetet. I listan h\u00e4nvisas det ocks\u00e5 till diskrimineringslagen fr\u00e5n 2017. Tillsammans illustrerar de b\u00e5da dokumenten precis s\u00e5dana tendenser som Lukianoff och Haidt varnar f\u00f6r. H\u00e4r ska vi h\u00e5lla oss till r\u00e4ttighetslistan.<\/p>\n\n\n\n

Trots att listan g\u00e4ller ett universitet ger den ett antiintellektuellt intryck. Det r\u00f6r sig inte om s\u00e5dana r\u00e4ttigheter som ambiti\u00f6sa studenter skulle vilja ha som att f\u00e5 m\u00f6ta intelligenta l\u00e4rare med breda och djupa kunskaper, l\u00e4rare som k\u00e4nner till det senaste p\u00e5 sitt omr\u00e5de, som har kontakt med forskare i andra l\u00e4nder och som har arbetat med intressanta uppgifter. Nej, r\u00e4ttigheterna \u00e4r s\u00e5dana som kan t\u00e4nkas intressera studenter som har sv\u00e5rt att klara sig och som kanske inte har anstr\u00e4ngt sig s\u00e4rskilt mycket.<\/p>\n\n\n\n

De ord som upprepas i r\u00e4ttighetslistan \u00e4r just \u201dr\u00e4tt\/r\u00e4ttighet\u201d, \u201dst\u00f6d\u201d och \u201dhj\u00e4lp\u201d. Endast p\u00e5 ett par st\u00e4llen talas det om \u201dstudentens ansvar\u201d och d\u00e5 g\u00e4ller det ansvaret att h\u00e5lla sig informerad om regler. Det finns en enda mening p\u00e5 de nio sidorna som talar om studentens ansvar f\u00f6r sina egna studier och sin kunskapsutveckling. I \u00f6vrigt best\u00e5r texten av l\u00e5nga uppr\u00e4kningar av universitetets skyldigheter. H\u00e4r kan man tala om \u201dcoddling\u201d, som kan s\u00e4gas motsvara \u201dgymnasifiering\u201d eller till och med \u201dinfantilisering\u201d. <\/p>\n\n\n\n

Som alltid \u00e4r det intressant vad som inte s\u00e4gs. Det s\u00e4gs allts\u00e5 inte i r\u00e4ttighetslistan att studenten skulle ha r\u00e4tt till sp\u00e4nnande l\u00e4rare, utmanande kursuppl\u00e4ggning och stimulerande medstuderande. Det s\u00e4gs inte heller n\u00e5got om r\u00e4tt att slippa l\u00e5g kvalitet i utbildningen, och trots allt fler signaler fr\u00e5n samh\u00e4llsvetenskapliga och humanistiska \u00e4mnen om politisering av undervisningen, finns inte heller n\u00e5gon r\u00e4ttighet f\u00f6r studenten till icke-politiserad undervisning. Det mest k\u00e4nda exemplet med l\u00e5g niv\u00e5 och politisering \u00e4r l\u00e4rarutbildningen, den svenska h\u00f6gskolans st\u00f6rsta professionsutbildning i antal studerande och l\u00e4rare. L\u00e4rarutbildningen har en monopolsituation, och den student som vill arbeta i skolan har inget alternativ till den statliga l\u00e4rarutbildningen. R\u00e4ttighetslistan \u00e4r inte till hj\u00e4lp f\u00f6r den som \u00e4r missn\u00f6jd med l\u00e5g kvalitet eller ideologisering, vilket visar hur meningsl\u00f6s den \u00e4r. Det talas visserligen om kursutv\u00e4rderingar i listan, men decennium efter decennium av kursutv\u00e4rderingar har inte n\u00e4mnv\u00e4rt f\u00f6rb\u00e4ttrat exempelvis l\u00e4rarutbildningen.<\/p>\n\n\n\n

En intressant synpunkt n\u00e4r det g\u00e4ller dokument som r\u00e4ttighetslistan kommer fr\u00e5n Sara Kristoffersson, designhistoriker vid Konsth\u00f6gskolan i Stockholm. Hon har i en nyutkommen bok, Hela havet stormar<\/em>, p\u00e5pekat att tillsynes of\u00f6rargliga policydokument kan anv\u00e4ndas av aktivister f\u00f6r att utmana ledningen vid en h\u00f6gskola. H\u00f6gskolan kan s\u00e5 att s\u00e4ga sn\u00e4rjas i sitt eget n\u00e4t.  <\/p>\n\n\n\n

Lukianoff och Haidt beskriver i sin bok att det \u00e4r direkt skadligt f\u00f6r unga att \u00f6verbeskyddas fysiskt och intellektuellt. S\u00e5dan behandling f\u00f6rdr\u00f6jer att de blir vuxna, kan skapa oro och depression och f\u00f6rst\u00e4rka gruppt\u00e4nkande i st\u00e4llet f\u00f6r att l\u00e4ra ut det mer vidsynta t\u00e4nkande som brukar beskrivas som m\u00e5let f\u00f6r h\u00f6gre utbildning.<\/p>\n\n\n\n

S\u00e5 vad ska universitet och h\u00f6gskolor g\u00f6ra? En del av ansvaret f\u00f6r den uppkomna situationen ligger p\u00e5 staten, men universitet och h\u00f6gskolor kan genast sluta med att \u00f6verbeskydda studenter. De kan formulera r\u00e4ttighetslistor p\u00e5 annat s\u00e4tt, om det nu \u00f6ver huvud taget beh\u00f6vs n\u00e5gra r\u00e4ttighetslistor. Det b\u00e4sta vore att ta bort dem. <\/p>\n\n\n\n

Inger Enkvist<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Lunds universitets lista \u00f6ver studenternas r\u00e4ttigheter och skyldigheter n\u00e4mner inte r\u00e4tten till intellektuell utveckling, kunskaper och f\u00e4rdigheter och tonar ner studenternas eget ansvar. I st\u00e4llet framh\u00e5lls olika former av st\u00f6d och hj\u00e4lp som h\u00e5ller kvar dem i ett barnsligt beteende. … Forts\u00e4tt l\u00e4sa →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-4993","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-uncategorized"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/academicrightswatch.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/4993","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/academicrightswatch.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/academicrightswatch.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/academicrightswatch.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/academicrightswatch.se\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=4993"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/academicrightswatch.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/4993\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4997,"href":"https:\/\/academicrightswatch.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/4993\/revisions\/4997"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/academicrightswatch.se\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=4993"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/academicrightswatch.se\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=4993"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/academicrightswatch.se\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=4993"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}