{"id":5272,"date":"2023-03-03T09:12:07","date_gmt":"2023-03-03T08:12:07","guid":{"rendered":"https:\/\/academicrightswatch.se\/?p=5272"},"modified":"2023-03-03T16:44:39","modified_gmt":"2023-03-03T15:44:39","slug":"kronika-av-lotta-knutsson-brakenhielm-blev-rektor-efter-regelvidrig-professorskallelse-nu-gor-hon-skovde-till-genushogskola","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/academicrightswatch.se\/?p=5272","title":{"rendered":"Kr\u00f6nika av Lotta Knutsson Br\u00e5kenhielm: blev rektor efter regelvidrig professorskallelse \u2013 nu g\u00f6r hon Sk\u00f6vde till genush\u00f6gskola"},"content":{"rendered":"\n

Muriel Beser Hugosson blev rektor vid H\u00f6gskolan i Sk\u00f6vde kort efter att ha regelvidrigt kallats som KTH-professor av rektor och \u00f6verordnad chef Sigbritt Karlsson, huvudsakligen p\u00e5 s.k. m\u00e5ngfaldsmeriter. Nu inf\u00f6r Sk\u00f6vde under Hugossons ledning \u201den normmedveten utbildning och en k\u00f6nsneutral studiemilj\u00f6 med mindre k\u00f6nsbundna studieval\u201d d\u00e4r det \u00e4ven ing\u00e5r \u201dst\u00f6d i genusfr\u00e5gor och normkritiskt t\u00e4nkande\u201d.<\/em><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n

I en artikel i Kvartal<\/em>[1]<\/sup><\/a> varnar Anna-Karin Wyndhamn \u00e5terigen f\u00f6r konsekvenserna av hur<\/em> (inte att<\/em>) svenska l\u00e4ros\u00e4ten arbetar med j\u00e4mst\u00e4lldhetsintegrering:<\/p>\n\n\n\n

\n

Vi har redan en l\u00e5ngtg\u00e5ende styrning, bland annat via den j\u00e4mst\u00e4lldhetsintegrering som alla h\u00f6gskolor och universitet sedan 2016 \u00e4r beordrade att genomf\u00f6ra och systematiskt redovisa. Tillsammans med Ivar <\/strong>Arpi har jag i en bok liknat denna styrning vid en genusdoktrin (Fri Tanke, 2020). Den politiserar, eftersom den kr\u00e4ver genusperspektiv i forskningens inneh\u00e5ll, p\u00e5verkar rekryteringsprocesser och anslagsf\u00f6rdelning; genusdoktrinen griper in i universitetens byr\u00e5krati och reglerar b\u00e5de undervisning och kurslitteratur.<\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

Hon drar slutsatsen: \u201d\u00c4ven om syftet \u00e4r att skapa retroaktiv r\u00e4ttvisa, riskerar forskarens k\u00f6nstillh\u00f6righet att bli viktigare \u00e4n vad forskningen handlar om.\u201d<\/p>\n\n\n\n

Det material Wyndhamn h\u00e4nvisar till \u00e4r fr\u00e4mst J\u00e4mst\u00e4lldhetsmyndighetens rapport \u201dSt\u00f6dmaterial \u2013 L\u00e4ros\u00e4tenas uppf\u00f6ljning av j\u00e4mst\u00e4lldhetsintegrering\u201d fr\u00e5n 2021.[2]<\/sup><\/a> I denna lyfter man fram flera (som man anser) goda exempel p\u00e5 hur man \u201dutbildar sina l\u00e4rare i att planera och genomf\u00f6ra utbildning i linje med genusdoktrinen\u201d (Wyndhamns formulering).<\/p>\n\n\n\n

Ett f\u00f6red\u00f6me, enligt myndigheten, \u00e4r H\u00f6gskolan i Sk\u00f6vde:<\/p>\n\n\n\n

\n

Uppf\u00f6ljning fr\u00e5n december 2020 visade att j\u00e4mst\u00e4lldhetsperspektiv integrerats i 88 procent av h\u00f6gskolans utbildningsprogram genom att finnas med som m\u00e5l i kurser. J\u00e4mst\u00e4lldhet finns med i styrande dokument som exempelvis den sex\u00e5riga utvecklingsplanen, obligatoriska mallar f\u00f6r de tre\u00e5riga verksamhetsplanerna samt i de mer verksamhetsn\u00e4ra handlingsplanerna. Samtliga akademiska ledaruppdrag, exempelvis forskningsgruppsledare, programansvarig och kursansvarig, har j\u00e4mst\u00e4lldhet som ansvarsomr\u00e5de.[3]<\/sup><\/a><\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

Som p\u00e5pekas i rapporten och som framh\u00e5lls som ett l\u00e4rande exempel, har man s\u00e5ledes i Sk\u00f6vde aktivt arbetat f\u00f6r att fr\u00e4mja kvinnor. Det framg\u00e5r bl.a. av deras \u00e5rsredovisning f\u00f6r 2019:<\/p>\n\n\n\n

\n

I syfte att skapa goda f\u00f6ruts\u00e4ttningar f\u00f6r b\u00e5de kvinnor och m\u00e4n att forska har H\u00f6gskolan justerat sin interna f\u00f6rdelningsmodell f\u00f6r f\u00f6rdelning av forskningsanslag. Modellen gynnar forskningsomr\u00e5den med \u00f6verv\u00e4gande andel kvinnor, d\u00e5 H\u00f6gskolan historiskt kan konstatera att dessa omr\u00e5den missgynnats av tidigare f\u00f6rdelningsmodeller. F\u00f6rdelningen av forskningsanslag 2019 visar att modellen leder till en mer j\u00e4mst\u00e4lld f\u00f6rdelning: 45 % av forskningsanslagen tillfaller kvinnor, medan motsvarande siffra f\u00f6r m\u00e4n \u00e4r 55 %.[4]<\/sup><\/a><\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

Det f\u00f6ga \u00f6verraskande resultatet av detta s\u00e4tt att \u00f6ka j\u00e4mst\u00e4lldheten (i betydelsen lika utfall) \u00e4r s\u00e5ledes: Om man medvetet gynnar kvinnor, \u00f6kar andelen kvinnor! <\/em><\/p>\n\n\n\n

I sin handlingsplan f\u00f6r j\u00e4mst\u00e4lldhetsintegrering 2023-2025 p\u00e5pekar man (s. 3): \u201dYtterst ansvarig f\u00f6r arbetet med j\u00e4mst\u00e4lldhetsintegrering \u00e4r rektor. Rektor och rektors ledningsgrupp har d\u00e4rmed det \u00f6vergripande ansvaret f\u00f6r att ett arbete med j\u00e4mst\u00e4lldhetsintegrering planeras, utf\u00f6rs och f\u00f6ljs upp.\u201d[5]<\/sup><\/a> P\u00e5pekas b\u00f6r att ledningsgruppen best\u00e5r av sju kvinnor, bl.a. rektor, och tv\u00e5 m\u00e4n.<\/em> (Rektor \u00e4r f\u00f6r \u00f6vrigt den vars minst sagt m\u00e4rkliga utn\u00e4mnande till professor ARW tidigare granskat i ett flertal inl\u00e4gg.[6]<\/sup><\/a>)<\/p>\n\n\n\n

J\u00e4mst\u00e4lldhetsarbetet sammanfattas (s. 2):<\/p>\n\n\n\n

\n

Handlingsplanen f\u00f6r \u00e5ren 2023-2025 fokuserar och konkretiserar det redan p\u00e5b\u00f6rjade arbetet ytterligare genom att f\u00f6rdjupa tre av tidigare fem identifierade effektm\u00e5l: <\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

\n

\u2022 H\u00f6gskolan erbjuder en normmedveten utbildning och en k\u00f6nsneutral studiemilj\u00f6 med mindre k\u00f6nsbundna studieval. <\/em><\/p>\n\n\n\n

\u2022 En normmedvetenhet pr\u00e4glar f\u00f6rdelningen av personella resurser relaterat till forskning, processen med forskningsans\u00f6kningar och tilldelning av forskningsmedel. <\/em><\/p>\n\n\n\n

\u2022 H\u00f6gskolan erbjuder medarbetare s\u00e5v\u00e4l som framtida medarbetare en arbetsplats som pr\u00e4glas av normmedvetenhet och d\u00e4r arbetsmilj\u00f6, rekrytering, karri\u00e4rv\u00e4gar och kompetensutveckling inte p\u00e5verkas av k\u00f6n eller f\u00f6rest\u00e4llning om k\u00f6n. <\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

Normmedvetenhet<\/em> samt f\u00f6rest\u00e4llningar om k\u00f6n<\/em> \u00e4r \u00e5terkommande. H\u00e4r ytterligare ett exempel (s 4, mina kurs.):<\/p>\n\n\n\n

\n

Sammankallande i samordningsgruppen \u00e4r bitr\u00e4dande HR-chef. Bitr\u00e4dande HR-chef utg\u00f6r \u00e4ven H\u00f6gskolans samordnare f\u00f6r j\u00e4mst\u00e4lldhetsintegrering mot J\u00e4mst\u00e4lldhetsmyndigheten. HR-avdelningen kan erbjuda st\u00f6d i <\/em>genusfr\u00e5gor och <\/em>normkritiskt t\u00e4nkande, och f\u00f6rmedlar ocks\u00e5 konsultst\u00f6d och utbildningsinsatser inom omr\u00e5det. <\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

V\u00e4rt att notera \u00e4r att man \u00e5 ena sidan vill gynna kvinnor<\/em>, n\u00e4rmare best\u00e4mt forskningsomr\u00e5den d\u00e4r fr\u00e4mst kvinnor \u00e4r verksamma. \u00c5 andra sidan ska arbetet inte<\/em> p\u00e5verkas av k\u00f6nstillh\u00f6righet<\/em> eller f\u00f6rest\u00e4llningar om k\u00f6n. Det \u00e4r lite sv\u00e5rt att se hur dessa m\u00e5ls\u00e4ttningar g\u00e5r ihop. <\/p>\n\n\n\n

Nu \u00e4r ju Sk\u00f6vde inte det enda exemplet p\u00e5 hur normkritik och genusmedvetenhet genomsyrar mycket av arbetet inom akademin. Ett annat exempel kan h\u00e4mtas fr\u00e5n Linn\u00e9universitetet och har uppm\u00e4rksammats bl.a. i en kr\u00f6nika av Sara Kristoffersson.[7]<\/sup><\/a> Det hon reagerat mot \u00e4r formuleringar i en utlysning av en professur i Design.[8]<\/sup><\/a><\/p>\n\n\n\n

\n

Undervisningen bedrivs i l\u00e4rarlag, d\u00e4r olika l\u00e4rare bidrar med olika praktiska, teoretiska och konstn\u00e4rliga infallsvinklar. Detta arbete utg\u00f6rs genom normkritik, dekolonialism, feminism, queerteori och teorier om posttillv\u00e4xt. Genom den forskning som bedrivs vid institutionen bidrar v\u00e5ra medarbetare individuellt och tillsammans till en h\u00e5llbar samh\u00e4llsutveckling. <\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

\u201dKompetens och \u00e4mneskunskaper r\u00e4cker uppenbarligen inte. Agendan \u00e4r tydligt fastslagen\u201d, \u00e4r hennes slutsats. (I \u00e4rlighetens namn tycker jag att hon \u00f6verdriver en smula. I utlysningen radas en m\u00e4ngd efterfr\u00e5gade relevanta kompetenser upp, bland vilka de citerade modeorden inte ing\u00e5r.)<\/p>\n\n\n\n

Att arbeta f\u00f6r att j\u00e4mst\u00e4lldheten \u00f6kar p\u00e5 en arbetsplats alternativt bibeh\u00e5lls, \u00e4r viktigt, \u00e5tminstone s\u00e5 l\u00e4nge man med j\u00e4mst\u00e4lldhet menar \u201dlika m\u00f6jligheter och r\u00e4ttigheter\u201d (och inte \u201dlika utfall\u201d). Detta g\u00e4ller alla arbetsplatser, inte bara inom akademin. Men det \u00e4r inte s\u00e4kert att detta arbete sker b\u00e4st genom utbildning i genusperspektiv och normkritik eller genom den \u201dgenusdoktrin\u201d som numera tycks genomsyra all verksamhet i Sk\u00f6vde och p\u00e5 andra platser. Det \u00e4r inte heller sj\u00e4lvklart efterstr\u00e4vansv\u00e4rt att j\u00e4mst\u00e4lldhetsperspektivet ska genomsyra eller ens finnas med i forskningsverksamhet, kompetensbed\u00f6mning, kursm\u00e5l och litteraturlistor.<\/p>\n\n\n\n

Lotta Knutsson Br\u00e5kenhielm<\/p>\n\n\n\n

\u2666 Gillade du det du nyss l\u00e4ste? St\u00f6d v\u00e5r verksamhet! Nu ocks\u00e5 via Patreon! \u2666<\/a><\/p>\n\n\n\n

Noter<\/h2>\n\n\n\n

[1]<\/sup><\/a> \u201dVad h\u00e4nder med genusdoktrinen nu?\u201d, Kvartal<\/em>, 10 okt -22<\/p>\n\n\n\n

https:\/\/kvartal.se\/artiklar\/vad-hander-med-genusdoktrinen-nu\/?fbclid=IwAR3_EFD6-O9AClg3kiqWCPj0kJFhgr7_d6pYLSa409Y3ZSC5sjmjOrIefPo<\/a><\/p>\n\n\n\n

[2]<\/sup><\/a> https:\/\/jamstalldhetsmyndigheten.se\/media\/rlhbolg1\/stodmaterial-larosatenas-uppfoljning-av-jamstalldhetsintegrering-2021-06-30.pdf<\/a><\/p>\n\n\n\n

[3]<\/sup><\/a> S. 16 i rapporten<\/p>\n\n\n\n

[4]<\/sup><\/a> https:\/\/www.his.se\/globalassets\/4.-mot-hogskolan\/hogskolan-i-siffror\/arsredovisning-2019.pdf<\/a>, s. 50. Se g\u00e4rna \u00e4ven h\u00f6gskolans hemsida: https:\/\/www.his.se\/mot-hogskolan\/sa-har-fungerar-hogskolan\/kvalitetsarbete\/jamstalldhet\/<\/a><\/p>\n\n\n\n

[5]<\/sup><\/a> https:\/\/www.his.se\/globalassets\/styrdokument\/arbetsmiljo-och-lika-villkor\/handlingsplan-for-jamstalldhetsintegrering.pdf<\/a><\/p>\n\n\n\n

[6]<\/sup><\/a> Se t.ex. https:\/\/academicrightswatch.se\/?p=5080#more-5080<\/a><\/p>\n\n\n\n

[7]<\/sup><\/a> https:\/\/www.dn.se\/kultur\/sara-kristoffersson-jag-har-trottnat-pa-alla-rattankande-forskare-i-universitetsvarlden\/<\/a><\/p>\n\n\n\n

[8]<\/sup><\/a> https:\/\/lnu.se\/mot-linneuniversitetet\/Lediga-jobb\/<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Muriel Beser Hugosson blev rektor vid H\u00f6gskolan i Sk\u00f6vde kort efter att ha regelvidrigt kallats som KTH-professor av rektor och \u00f6verordnad chef Sigbritt Karlsson, huvudsakligen p\u00e5 s.k. m\u00e5ngfaldsmeriter. Nu inf\u00f6r Sk\u00f6vde under Hugossons ledning \u201den normmedveten utbildning och en k\u00f6nsneutral … Forts\u00e4tt l\u00e4sa →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[12],"tags":[],"class_list":["post-5272","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-akademisk-frihet"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/academicrightswatch.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/5272","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/academicrightswatch.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/academicrightswatch.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/academicrightswatch.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/academicrightswatch.se\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=5272"}],"version-history":[{"count":8,"href":"https:\/\/academicrightswatch.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/5272\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":5280,"href":"https:\/\/academicrightswatch.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/5272\/revisions\/5280"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/academicrightswatch.se\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=5272"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/academicrightswatch.se\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=5272"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/academicrightswatch.se\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=5272"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}